新高考高中职业生涯规划

第七章:职业生涯规划执行、调整和评价 第四节 高中生综合素质提高与评价

第四节
高中生综合素质提高与评价

        当前中学对髙中生的教育普遍停留在提高学生学习成绩上,即纯粹的应试教育,这样的教育观念往往造成学校忽视对学生综合素质的提高,进而造成学生综合素质普遍低下的现象。因此,提高学生综合素质的培养迫在眉睫。与此同时,综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析,是发现和培育学生良好个性的重要手段,是深人推进素质教育的一项重要制度。全面实施综合素质评价,有利于促进学生认识自我、规划人生,积极主动地发展;有利于促进评价方式改革,转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,为高校招生录取提供重要参考。

 

enlightened高中生综合素质评价现状及要求

►1.高中生综合素质发展现状

(1)当下的高中生是伴随着我国经济高速发展成长起来的一代。虽然他们具有较强的社会责任感,崇尚民主、平等、自由,具有比较强烈的求知欲。但是还是有一部分高中生价值观念错位和理想信念淡薄。

(2)家庭条件比较富裕的高中生,多数缺乏进取精神和艰苦奋斗的劳动意识。对自己的未来没有远大的理想,缺乏忧患意识和危机感。

(3)社会竞争激烈、学习负担沉重,多数高中生心理压力较大,这样难免造成精神、心理和行为异常现象,例如焦虑、压抑、暴躁和孤僻等。

(4)社会经济的高速发展,高中生个性张扬,思维独立,以自我为中心的意识较强。高中生在家庭中备受关爱,与他人接触较少,在家庭、学校和社会交往中常常强调个人的得失和价值实现。

(5)大多数高中生在温室中长大,缺少挫折教育,心理承受能力较差。

 

►2.高中生综合素质评价现状

(1)当下参与综合素质评价的教师,水平参差不齐,有的思想和理论学习不到位,对综合素质评价的重要性认识不够,甚至有人把综合素质评价作为教学之外的一种负担,有的仅是走过场,流于形式。       

(2)多数地区轻视材料的采集过程,重视期末的考评,结果短期内产生的评价结果受主观因素影响较大,难以发挥评价的客观性。

(3)评价操作程序有待规范。部分学校对评价的操作过程缺乏规范性、真实性和公正性。

(4)受社会诚信制度缺失的影响,对评价的客观公正性,公众难免产生怀疑。

 

►3.高中生综合素质发展要求

  • 独立思考,具备分析解决的问题的能力

        作为一名高中生,独立思考、分析解决问题的能力是必需的。在学习方面,只有具备了这些能力,才能够在学习上举一反三、触类旁通。在生活中,具有这种能力,才能够在面对突发事件时处事不惊,想方设法地去解决。

  • 具备良好的语言沟通能力

        良好的语言沟通能力是高中生必须具备的素质。只有具备良好的语言沟通能力,才能够清楚地表达出自己的观点、主张和要求,与人相互交流,才能够在激烈的社会竞争中为自己创造较多的发展机会。

  • 较强的自学能力

        作为一名高中生还应具备较强的自学能力。自学最起码包含课前预习和课后复习两部分。只有具备了较强的自学能力,才能够在任课老师讲课之前对讲课内容有个大概的了解,进而通过任课老师在课堂上的讲解,把自己预习过程中的疑惑解开。课后再加以复习,这样就能够更好地学习。

  • 注重社会交际能力

        髙中生要注重社会交际能力的培养。积极交流能够拉近人与人之间的距离。擅长沟通的人能够又好又快地融人一个团队。反之,不仅会被团队孤立,自己也会把自己孤立起来。高中生应该具备适当的社会交际能力,才能为未来融入社会奠定坚实的基础。

  • 承受挫折、战胜挫折能力

        挫折是人生走向成熟、成就事业的催化剂,是磨砺意志和毅力的砂轮。有挫折的人生才是完整的人生,没有经历过挫折的人不可能走向成熟。高中生不仅应该拥有承受挫折的能力,而且还要有战胜挫折的能力。

 

enlightened教育部门对高中生综合素质评价的要求

►1.高中学生综合素质评价基本原则

        坚持方向性,引导学生践行社会主义核心价值观,热爱中国共产党,弘扬中华民族传统美德。坚持指导性,把握学生的个性特点,关注成长过程,激发每一个学生的潜能优势,鼓励学生不断进步。坚持客观性,如实记录学生成长过程中的突出表现,真实反映学生的发展状况,以事实为依据进行评价。坚持公正性,严格规范评价程序,强化有效监督,确保评价过程公开透明。

 

►2.高中学生综合素质评价内容

        按照《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》的要求,对普通高中学生的综合素质评价要具体到以下五个方面:

  • 思想品德

        主要考查学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间,如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助,到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务,为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。

  • 学业水平

        主要考查学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况及运用知识解决问题的能力等。重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等,特别是具有优势的学科学习情况。

  • 身心健康

        主要考查学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果,体育运动特长项目,参加体育运动的效果,应对困难和挫折的表现等。

  • 艺术素养

        主要考查学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长,参加艺术活动的成果等。

  • 社会实践

        主要考查学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是学生参加实践活动的次数、持续时间,形成的作品、调查报告等,如与技术课程等有关的实习、生产劳动,勤工俭学,军训,参观学习与社会调查等。

        上述五个方面要求,涵盖了中学素质教育和学生全面成长的必要内容,不仅要作为中学教育的导向,也明确了高校招生录取将把它作为重要参考依据。

 

►3.高中学生综合素质评价流程

        《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》为高中学生综合素质评价设计了详细的流程,具体包括以下五个程序:

  • 写实记录

        教师要指导学生客观记录在成长过程中集中反映综合素质主要内容的具体活动,收集相关事实材料,及时填写活动记录单。一般性的活动不必记录。活动记录、事实材料要真实、有据可查。

  • 整理遴选

        每学期末,教师指导学生整理、遴选具有代表性的重要活动记录和典型事实材料及其他有关材料。用于招生使用的材料,学生要签字确认。

  • 公示审核

        遴选出来、用于招生使用的活动记录和事实材料必须于每学期末在教室、公示栏、校园网等显著位置公示。班主任及有关教师要对公示后的材料进行审核并签字。

  • 形成档案

        各省(区、市)要对学生综合素质档案格式提出基本要求。学校要对相关材料进行汇总,为每位学生建立综合素质档案。档案主要内容:①主要的成长记录,包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的突出表现;②学生毕业时的简要自我陈述报告和教师在学生毕业时撰写的简要评语;③典型事实材料及相关证明。

        档案材料要突出重点,避免面面俱到、千人一面。有些活动项目学生没有参加或事迹不突出,可以空缺。规范和减少高考加分项目后,学生的相关特长、突出事迹、优秀表现等情况记入学生综合素质档案。教师评语要客观、准确揭示每个学生的个性特点。学校要对学生的档案材料进行审核。

  • 材料使用

        高中教师要充分利用写实记录材料,对学生成长过程进行科学分析,引导学生发现自我,建立自信,指导学生发扬优点,克服不足,明确努力方向。

        高中学校要将学生综合素质档案提供给高校招生使用。高等学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求,制订科学规范的综合素质评价体系和办法,组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析,采取集体评议等方式做出客观评价,作为招生录取的参考。

 

►4.高中学生综合素质评价组织管理

  • 加强组织领导

      综合素质评价是全面实施素质教育,深化考试评价改革的重要举措,各省(区、市)要高度重视,加强领导,精心组织。要加强指导,协调各方面专业力量,为学校开展综合素质评价提供支持和帮助。要加强培训,提升校长和教师实施综合素质评价的能力。要加强管理,可以全国中小学生学籍信息管理系统为基础,以省(区、市)为单位建立综合素质评价工作电子化管理平台,为招生录取工作和用人单位提供服务。要加强督导,把综合素质评价工作作为评估地方各级教育行政部门和学校工作的重要内容。

  • 坚持常态化实施

      综合素质评价由学校组织实施。学校要建立健全学生成长记录规章制度,明确本校综合素质评价的具体要求。要注重在日常教育教学活动中,指导学生及时收集整理有关材料,避免集中突击。要充分发挥学校党团、学生组织的作用。

  • 建立健全监督制度

      建立公示制度,畅通举报渠道。建立检查制度,对档案材料真实性进行抽查。建立申诉与复议制度,对有争议的结果重新进行审核确认。建立诚信责任追究制度,对弄虚作假者按照《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》等有关规定给予严肃处理。

 

enlightened提高高中生综合素质建议

(1)高中教师要从根本上转变应试教育观念,不要单纯把高考升学率作为实施教学的最终目标,要加强培养学生在学习过程中独立思考、解决问题的能力。引导学生把所学的知识应用到社会实践中去,提高树立服务学生、服务社会的意识。在教学方面,教师应当扩展教学空间,不要局限于课堂教学,还要充分利用互联网、多媒体对教学的促进作用,重视学生学习兴趣的养成。

(2)教师要充分利用好课堂时间,不但要给学生讲解知识,还要与学生互动,相互探讨独到见解。另外,还要不断地提高教师自身素质,提高备课质量和教学质量。

(3)课外活动时间要开展内容丰富、形式多样的集体组织活动,例如:写作、书法、美术、音乐、舞蹈、体育等,有助于学生在参与活动的同时,挖掘自身的潜能,充分展示个性。

(4)积极开展各种主题活动,提升学生的思想素质、身体素质和文明素养。例如通过组织以“感恩教育”为主题的国旗下讲话等活动,端正学生的思想行为,让学生找到学习的、热情和动力。通过军训、五四青年游园活动等,让学生拥有良好的身体素质和思想素质。通过知识讲座、书法展览等活动,进一步提升学生的文明素养等。

 

enlightened加强高中生综合素质评价建议

(1)在每个学期开始,学校指定主要领导组织专人对班主任、任课教师、学生及家长开展系统的业务培训,既要采取通俗易懂的方式讲解高中生综合素质评价的意义、内容、做法、规范,还要积极采取互动方式,让老师、学生及家长发表不同的意见、看法和合理化建议,使师生、家长以积极的心态把综合素质评价融入日常工作生活之中。

(2)为了保障综合素质评价工作的公平、公正、公开和科学有序,要制订评价制度和设立申诉组织,并严格执行。另外,申诉组织要单独设立,且勿将评价组织和申诉组织混为一组,或者申诉组织受评价组织节制。

(3)评价结果要及时汇总,并且在官网上公示。现代信息技术的高度成熟,各种信息采集、统计、反馈极为便捷,这些优势既有利于真实记录评价过程的各种信息和数据,又利于评价结果快速上传官方网站公示,从而确保评价工作的可监控性和评价工作的公平、公正和公开透明。

 

      高中生综合素质提高和评价是一个浩大、持久的工程。当下高中生综合素质亟待提高,我们应该尽快转变应试教育的观念,改变教育教学策略与方法,重视综合素质的培养,引导学生德智体美劳全面发展,提高综合素质;同时,要千方百计加强高中生综合素质评价,并且科学、合理和公正。这也是实施素质教育、改革教育评价制度的要求,是促进学生全面发展的重要举措,希望在新一轮评价制度改革中通过实践使其日臻完善。

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